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学者 > 专业研究学院 > Department of Social Work & 社会学 > 学生学习成果的评估

学生学习成果的评估

社会工作专业学士
学生学习成果的评估

最后完成的对2017年11月1日

这种形式被用来协助辅酶A在程序的遵守下面的认证标准的评价:
4.0.2 该方案提供的汇总数据和结果它的每个能力的评估,确定学生达到基准的百分比。 
4.0.4 该程序使用形成为4(b)和/或AS4(M)报告的评估结果其成分,并在其网站上,并定期向上日期(每2年最低限度的)这些张贴的公众。

社会工作教育计划,安理会所有测量和报告学生的学习成果。学生评估他们构成对社会工作教育理事会的认证标准的能力的掌握。这些能力是所有社会工作者都在他们的专业培训,预计将掌握社会工作实践的层面。测量基准由每个胜任社会工作的程序设置。评估得分在或高于基准是由程序视为表示特定能力的掌握。 

能力 能力指标

学生的百分比
实现 
基准

能力1:展示道德和职业行为


fppai = 3.0
FCAI = 50%
能力论文= 85%

100%
100%
100%

能力2:搞多样性和差异性在实践中 fppai = 3.0
FCAI = 50%
能力论文= 85%

100%
100%
100%

能力3:先进的人权和社会,经济和环境正义 fppai = 3.0
FCAI = 50%
能力论文= 85%

100%
100%
100%

能力4:从事实践知情的研究和研究知情实践 fppai = 3.0
FCAI = 50%
能力论文= 85%

100%
100%
100%

能力5:从事政策实践 fppai = 3.0
FCAI = 50%
能力论文= 85%

100%
100%
100%

能力6:个人,家庭,群体,组织和社区参与 fppai = 3.0
FCAI = 50%
能力论文= 85%

100%
100%
100%

能力7:评估个人,家庭,群体,组织和社区 fppai = 3.0
FCAI = 50%
能力论文= 85%

100%
100%
100%

能力8:个人,家庭,群体,组织和社区干预 fppai = 3.0
FCAI = 50%
能力论文= 85%

100%
100%
100%

能力9:评估与个人,家庭,群体,组织和社区实践 fppai = 3.0
FCAI = 50%
能力论文= 85%

100%
100%
100%


从2012-2013下方下载的总体评价表,了解更多正规网赌网站网址社会工作专业的学士学位的在澳门正规网赌网站网址的评估。


学生学习成果的社会工作项目评估的主

这种形式被用来协助CSWE的委员会认可的和谐大学的MSW程序符合认证标准的评价。摘要数据提供的结果为它的每个能力的评估,确定学生达到基准的百分比。如下图所示的数据,学生在我们的城市生活垃圾程序会收到符合CSWE严格要求高质量的教育。

最后更新2018年10月。 

在最后一年免修学分评估

2015年EPAS高级通才的行为 
核心竞争力

高级通才的行为
评估在sowk 653

结果
先进的多面手能力
基准平均值
学生的百分比
实现基准
能力1: 展示道德和职业行为 先进行为1:展示和保存在农村地区的专业角色和边界。

学生评价:
目标= 3方案= 1.41 

顶点:
目标= 3方案= 3.93

学生评价:
100%

顶点:
98.28%

先进的行为2: 了解视角和有关社会工作的价值与农村实践中的其他学科的有效合作。

学生评价:
目标= 3方案= 1.40

顶点:
目标= 3方案= 3.93

学生评价:
100%

顶点:
98.28%

先进的行为3: 适用于特别侧重于双重关系,并获得服务农村环境道德决策的技能。

学生评价:
目标= 3方案= 1.34

顶点:
目标= 3方案= 3.96

学生评价:
100%

顶点:
98.28%

先进的行为4: 适用于道德决策的技能,以解决在农村地区使用的技术。

学生评价:
目标= 3方案= 1.48

顶点:
目标= 3方案= 3.96

学生评价:
100%

顶点:
98.28%

能力1
平均/个

学生评价:
目标= 3方案= 1.41

顶点:
目标= 3方案= 3.95

学生评价:
100%

顶点:
98.28%

能力2: 搞多样性和差异性在实践中 先进的行为5: 认识和了解在农村地区少数民族隔离的经验。

学生评价:
目标= 3方案= 1.55

顶点:
目标= 3方案= 3.98

学生评价:
100%

顶点:
100%

先进的行为6: 参与有关自我反思和解决个人偏见和价值观,因为它们涉及到农村居民和设置。

学生评价:
目标= 3方案= 1.47

顶点:
目标= 3方案= 3.98

学生评价:
100%

顶点:
100%

能力2
平均/个

学生评价:
目标= 3方案= 1.51

顶点:
目标= 3方案= 3.98

学生评价:
100%

顶点:
100%

能力3: 促进人权和社会,经济和环境正义 先进行为7: 理解,分析和实施战略,以农村压迫的地址形式

学生评价:
目标= 3方案= 1.71

顶点:
目标= 3方案= 3.96

学生评价:

100%

顶点:

98.28%

先进的行为8: 倡导人权,并在农村地区的社会,环境和经济正义(如贫困,医疗保健,教育和当地居民,包括少数民族的权利)。

学生评价:
目标= 3方案= 1.59

顶点:
目标= 3方案= 3.95

学生评价:
100%

顶点:
98.28%

能力3
平均/个

学生评价:
目标= 3方案= 1.65

顶点:
目标= 3方案= 3.95

学生评价:
100%

顶点:
98.28%

能力4: 从事实践知情的研究和研究知情实践 先进的行为9: 识别,评估,选择农村的实践策略。

学生评价:
目标= 3方案= 1.65

顶点:
目标= 3方案= 3.95

学生评价:

100%

顶点:

100%
先进的行为10: 推动和参与使用的研究,以提高农村实践的有效性。

学生评价:
目标= 3方案= 1.59

顶点:
目标= 3方案= 3.98

学生评价:

100%

顶点:

100%
能力4
平均/个

学生评价:
目标= 3方案= 1.62

顶点:
目标= 3方案= 3.97

学生评价:
100%

顶点:
100%

能力5: 参与政策实践 先进的行为11: 分析,制定,倡导为促进社会福利,服务交付,以及在农村设置访问策略。

学生评价:
目标= 3方案= 1.67

顶点:
目标= 3方案= 3.95

学生评价:
100%

顶点:
100%

先进的行为12: 沟通与利益相关者和专业人士的农村政策的实践和政策变化的影响合作。

学生评价:
目标= 3方案= 1.66

顶点:
目标= 3方案= 3.95

学生评价
100%

顶点:
100%

先进的行为13: 应用优势和农村环境问题和人口社会工作政策实践的知识。

学生评价:
目标= 3方案= 1.59

顶点:
目标= 3方案= 3.95

学生评价:
100%

顶点:
100%

能力5
平均/个

学生评价:
目标= 3方案= 1.64

顶点:
目标= 3方案= 3.95

学生评价:
100%

顶点:
100%

 

能力6:与个人,家庭,群体,组织和社区接触 先进的行为14: 适用于人类行为与社会环境,以农村实践的理论。  

学生评价:
目标= 3方案= 1.43

顶点:
目标= 3方案= 3.89

学生评价:
100%

顶点:
98.28%

先进的行为15: 解释的耻辱,风险,以及在农村设置寻求或不寻求服务的客户利益。 

学生评价:
目标= 3方案= 1.43

顶点:
目标= 3方案= 3.89

学生评价:
100%

顶点:
98.28%

先进的行为16:建立解决农村实践相关的独特问题响应文化的治疗关系。  

学生评价:
目标= 3方案= 1.50

顶点:
目标= 3方案= 3.91

学生评价:
100%

顶点:
98.28%

先进的行为17:协调正式和非正式网络,促进农村社区持续的客户福祉。        

学生评价:
目标= 3方案= 1.52

顶点:
目标= 3方案= 3.91

学生评价:
100%

顶点:
98.28%

先进的行为18: 农村方面,对服务系统的开发中应用实践的知识。

学生评价:
目标= 3方案= 1.60

顶点:
目标= 3方案= 3.91

学生评价:
100%

顶点:
98.28%

能力6
平均/个

学生评价:
目标= 3方案= 1.50

顶点:
目标= 3方案= 3.90

学生评价:
100%

顶点:
98.28%

能力7: 评估个人,家庭,群体,组织和社区 先进的行为19: 用多维,生物心理社会,精神和社会评估工具在农村的实践环境。

学生评价:
目标= 3方案= 1.55

顶点:
目标= 3方案= 3.98

学生评价:
100%

顶点:
100%

先进的行为20: 用同情,文化的反应,地理意识和其他人际交往能力,以完整的评估。

学生评价:
目标= 3方案= 1.50

顶点:
目标= 3方案= 3.98

学生评价:
100%

顶点:
100%

能力7
平均/个

学生评价:
目标= 3方案= 1.53

顶点:
目标= 3方案= 3.98

学生评价:
100%

顶点:
100%

能力8: 与个人,家庭,群体,组织和社区干预

先进的行为21: 理解和利用农村环境的独特性及其产生的农村行为的影响。 

学生评价:
目标= 3方案= 1.62

顶点:
目标= 3方案= 3.93

学生评价:
100%

顶点:
98.28%

先进的行为22: 审慎评估,选择,并在农村地区应用最佳实践和循证的干预措施。

学生评价:
目标= 3方案= 1.42

顶点:
目标= 3方案= 3.93

学生评价:
100%

顶点:
98.28%

先进的行为23: 制定并实施农村实践协同多学科的战略。

学生评价:
目标= 3方案= 1.50

顶点:
目标= 3方案= 3.93

学生评价:
100%

顶点:
98.28%

能力8
平均/个

学生评价:
目标= 3方案= 1.52

顶点:
目标= 3方案= 3.93

学生评价:
100%

顶点:
98.28%

能力9: 评估与个人,家庭,群体,组织和社区实践

先进的行为24: 评估过程和农村的实践成果,以促进最佳实践干预的发展为农村实践。

学生评价:
目标= 3方案= 1.60

顶点:
目标= 3方案= 3.97

学生评价:
100%

顶点:
100%

先进的行为25: 有助于通过基础的农村实践研究社会工作专业的知识基础。

学生评价:
目标= 3方案= 1.68

顶点:
目标= 3方案= 3.97

学生评价:
100%

顶点:
100%

能力9
平均/个

学生评价:
目标= 3方案= 1.64

顶点:
目标= 3方案= 3.97

学生评价:
100%

顶点:
100%

最后更新2018年10月。

 

2015年EPAS通才行为
核心竞争力 通才行为
评估在sowk 551

结果

多面手能力
基准平均值
学生的百分比
实现基准
能力1: 展示道德和职业行为 行为1: 通过应用道德,相关法律法规,机型为道德决策,研究道德行为,道德和适当的上下文的附加代码的NASW代码的标准做出道德决策。

学生评价:
目标= 3方案= 1.55

能力论文:
目标= 3方案= 1.64

学生评价:
100%

能力论文:
100%
行为二: 使用反射和自我调节来管理个人的价值观,并在实践的情况下保持敬业精神。

学生评价:
目标= 3方案= 1.64

能力论文:
目标= 3方案= 1.64

学生评价: 100%

能力论文: 100%

行为三:证明行为的职业风范;出现;和口头,书面和电子通讯。

学生评价:
目标= 3方案= 1.55

能力论文:
目标= 3方案= 1.64

学生评价: 96.88%

能力论文: 100%

行为四: 使用技术道德和适当地促进实践的结果。

学生评价:
目标= 3方案= 1.55

能力论文:
目标= 3方案= 1.64

学生评价: 100%

能力论文: 100%

行为五: 使用的监督和咨询指导的专业判断和行为。

学生评价:
目标= 3方案= 1.55

能力论文:
目标= 3方案= 1.64

学生评价: 100%

能力论文: 100%
能力1均值/个

学生评价:
目标= 3方案= 1.56

能力论文:
目标= 3方案= 1.64

学生评价: 100%

能力论文:  100%
能力2:搞多样性和差异性在实践中

行为六: 应用和交流的多样性和差异性在微观,女中音在实践中塑造的人生经历宏观层面的重要性,并理解。

学生评价:
目标= 3方案= 1.55

能力论文:
目标= 3方案= 1.70

学生评价: 100%

能力论文: 100%
行为七: 介绍自己作为学习者和从事客户和选民为自己的经验的专家。

学生评价:
目标= 3方案= 1.55

能力论文:
目标= 3方案= 1.70

学生评价: 100%

能力论文: 100%
行为八: 适用于自我意识和自我调节来管理与客户多样化和选区工作的个人偏见和价值观的影响。

学生评价:
目标= 3方案= 1.45

能力论文:
目标= 3方案= 1.70

学生评价: 100%

能力论文: 100%
能力2平均值/个

学生评价:
目标= 3方案= 1.52

能力论文:
目标= 3方案= 1.70

学生评价: 100%

能力论文:100%
能力3: 促进人权和社会,经济和环境正义

行为九: 应用他们的社会,经济和环境正义的理解,提倡在个人和制度层面的人权。

学生评价:
目标= 3方案= 1.55

能力论文:
目标= 3方案= 1.55

学生评价: 100%

能力论文: 100%
行为10: 从事任何促进社会,经济和环境正义的做法。

学生评价:
目标= 3方案= 1.55

能力论文:
目标= 3方案= 1.55

学生评价: 100%

能力论文: 100%
能力3平均值/个

学生评价:
目标= 3方案= 1.55

能力论文:
目标= 3方案= 1.55

学生评价: 100%

能力论文: 100%
能力4: 从事实践知情的研究和研究知情实践 行为11: 用实践经验和理论,告知科学调查和研究。

学生评价:
目标= 3方案= 1.73

能力论文:
目标= 3方案= 1.54

学生评价: 96.88%

能力论文: 100%

行为12: 运用批判性思维搞的定量和定性的研究方法和研究成果分析。

学生评价:
目标= 3方案= 1.55

能力论文:
目标= 3方案= 1.54

学生评价: 96.88%

能力论文: 100%
行为13: 使用和翻译研究证据,告知和改善实践,政策和服务交付。

学生评价:
目标= 3方案= 1.64

能力论文:
目标= 3方案= 1.54

学生评价: 96.88%

能力论文: 100%
能力4平均值/个

学生评价:
目标= 3方案= 1.64

能力论文:
目标= 3方案= 1.54

学生评价: 96.88%

能力论文: 100%
能力5: 参与政策实践

行为14: 识别在地方,国家社会政策和联邦水平影响幸福感,提供服务,并获得社会服务。

学生评价:
目标= 3方案= 1.64

能力论文:
目标= 3方案= 1.57

学生评价: 100%

能力论文: 100%
行为15: 评估社会福利和经济政策如何影响的交付和社会服务。

学生评价:
目标= 3方案= 1.64

能力论文:
目标= 3方案= 1.57

学生评价:100%

能力论文:100%
行为16: 运用批判性思维,分析,制定,倡导政策,促进人权和社会,经济和环境正义。

学生评价:
目标= 3方案= 1.73

能力论文:
目标= 3方案= 1.57

学生评价: 100%

能力论文: 100%
能力5平均值/个

学生评价:
目标= 3方案= 1.70

能力论文:
目标= 3方案= 1.57

学生评价: 100%

能力论文: 100%
能力6: 与个人,家庭,群体,组织和社区接触

行为17: 适用于人类行为与社会环境,人,在环境和等多学科理论框架的知识与客户和选民参与

学生评价:
目标= 3方案= 1.73

能力论文:
目标= 3方案= 1.55

学生评价: 100%

能力论文: 100%
行为18: 用同情,反射和人际交往能力,以有效地吸引客户多样化和选区。

学生评价:
目标= 3方案= 1.55

能力论文:
目标= 3方案= 1.55

学生评价:  100%

能力论文: 100%
能力6均值/个

学生评价:
目标= 3方案= 1.53

能力论文:
目标= 3方案= 1.55

学生评价: 100%

能力论文: 100%
能力7: 评估个人,家庭,群体,组织和社区 行为19: 收集和整理数据,并运用批判性思维来解释从客户和支持者的信息。

学生评价:
目标= 3方案= 1.64

能力论文:
目标= 3方案= 1.52

学生评价: 100%

能力论文: 100%
行为20: 适用于人类行为的知识和社会环境,人,在环境和等多学科的理论框架,从客户和选区评价数据的分析。

学生评价:
目标= 3方案= 1.45

能力论文:
目标= 3方案= 1.52

学生评价: 100%

能力论文: 100%
行为21: 发展双方同意,在客户端和选区内部的干预目标,并基于优势,需要的关键考核目标和挑战。

学生评价:
目标= 3方案= 1.64

能力论文:
目标= 3方案= 1.52

学生评价: 100%

能力论文: 100%
行为22: 选择根据评估适当的干预策略,研究知识和价值观以及客户和选民的偏好。

学生评价:
目标= 3方案= 1.73

能力论文:
目标= 3方案= 1.52

学生评价: 100%

能力论文: 100%
能力7均值/个

学生评价:
目标= 3方案= 1.61

能力论文:
目标= 3方案= 1.52

学生评价: 100%

能力论文: 100%
能力8:与个人,家庭,群体,组织和社区干预 行为23: 严格选择并实施干预措施,以实现实践目标和增强客户和选民的能力。

学生评价:
目标= 3方案= 1.82

能力论文:
目标= 3方案= 1.53

学生评价: 100%

能力论文: 100%
行为24: 适用于人类行为的知识和社会环境,人,在环境和等多学科的理论框架与客户和团体的干预。

学生评价:
目标= 3方案= 1.64

能力论文:
目标= 3方案= 1.53

学生评价: 100%

能力论文:100%

行为25: 使用跨专业合作,为适合于实现有益的实践成果。

学生评价:
目标= 3方案= 1.55

能力论文:
目标= 3方案= 1.53

学生评价: 100%

能力论文: 100%

行为26:协商,调解,倡导以和代表客户多样化和选区。

学生评价:
目标= 3方案= 1.45

能力论文:
目标= 3方案= 1.53

学生评价: 100%

能力论文: 100%
行为27: 促进有效的过渡和结尾是事先相互同意的目标。

学生评价:
目标= 3方案= 1.55

能力论文:
目标= 3方案= 1.53

学生评价:100%

能力论文: 100%
能力8均值/个

学生评价:
目标= 3方案= 1.60

能力论文:
目标= 3方案= 1.53

学生评价: 100%

能力论文: 100%
能力9:评估与个人,家庭,群体,组织和社区实践 行为28: 选择和使用适当的方法对结果的评价。

学生评价:
目标= 3方案= 1.55

能力论文:
目标= 3方案= 1.51

学生评价: 100%

能力论文: 100%
行为29: 适用于人类行为的知识和社会环境,人,在环境和等多学科的理论框架,成果的评估。

学生评价:
目标= 3方案= 1.64

能力论文:
目标= 3方案= 1.51

学生评价: 100%

能力论文: 100%
行为30: 批判性地分析,监测和评估的干预和计划的过程和结果。

学生评价:
目标= 3方案= 1.55

能力论文:
目标= 3方案= 1.51

学生评价: 100%

能力论文:100%
行为31: 运用评价结果,以改善在微观,女中音实践中的有效性,和宏观层面。

学生评价:
目标= 3方案= 1.64

能力论文:
目标= 3方案= 1.51

学生评价:100%

能力论文: 100%
能力9均值/个

学生评价:
目标= 3方案= 1.59

能力论文:
目标= 3方案= 1.51

学生评价: 100%

能力论文: 100%